（通讯员 彭芳芳）荷风送香气，竹露滴清响。6月15日，平江县幼儿教育中心举行集团管理团队成长共同体第3次研修活动，8名外出学习的骨干教师依次分享学习心得，中心行管、各园园长、管理人员、教研组长、年级组长共30余人，齐聚该中心第一幼儿园多功能厅共研、共享、共成长。

本次活动由该中心主任熊准先主持，以“外出学习促成长，返岗分享共提升”为主题。活动中，8位赴浙江近距离观摩学习的骨干教师精心梳理、认真准备，将所见、所闻、所感、所获、所思娓娓道来。

“走进新建的浙江湖州市安吉儿童村，错落、联通的空间，窗与井的光影，随处可见的山坡、沙水、大树，生态自然的美清晰可见，童真童趣处处彰显。”从新建的安吉儿童村见闻到“安吉游戏”的基本理念再到参观“安吉游戏”试点园，8位外出学习的人员，从不同切入点，结合自己的思考和提炼，运用大量的案例与图片，围绕游戏环境、游戏材料、游戏时间、教师的站位和今后努力的方向、可借鉴的方法、存在的困惑等多个方面，对安吉学习之旅进行了全面的总结和深入的思考，为成长共同体所有成员呈上了丰富的精神大餐。研修现场，大家专注倾听、积极互动、用心记录，珍惜难得的机会，学习新理念，打开新视野，拓展新思路。

分享汇报中，吴欢欢用惊讶、惊叹、惊喜三个词语来概括浙江安吉学习之旅，她以清晰精炼的话语，带给大家如身临其境的震撼，并根据园所发展实际情况，分析当前存在的问题，分享安吉游戏中可借鉴的方式方法。

“课程游戏化和游戏课程化的区别是什么？”叶娜以两次安吉之旅的对比和思考，根据当前发展实际，深入挖掘，和大家分享能够向安吉学什么，努力的方向在哪里以及存在的困惑，她深入浅出的讲述，环环相扣的提问方式，贴合实际的思考结晶，将研修氛围推向高潮。

“结合园所发展实际，去做力所能及的改变。”陈瑶瑶将学习所获化为行动，在幼儿园有限的空间里，利用可借鉴的方法和理念，在实践中反思，在思考中前行，让学习真正内化于心，外化于行。

“放手，把游戏的权利还给孩子，让儿童有机会真玩，在真游戏中尽情地展现自己的天性。”刘一靓以放手为出发点，分享了安吉游戏的理念，以及在游戏中的具体方法，强调“放手不是放任”，阐述如何放手才能帮助幼儿获得真正的发展。

“如果你感到有风险，最有效的办法是‘淡定地靠近’，遵循‘靠近—注意观察—及时后退’三步走的方法。”凌璠以多个视频案例，现场分析幼儿在游戏中探索、反思、修正，从而不断挑战自我、收获成长的过程，将安吉学习之旅中名师讲座的重要内容分享给大家。

“安吉游戏的五个关键词：爱、冒险、喜悦、投入、反思。”黄宇以爱为切入点，阐述安吉游戏教师发展的三个阶段，一是放手游戏，发现儿童，改变儿童观；二是解读游戏，发现学习，改变教育观；三是回应游戏，生成教学，改变课程观。

“安吉游戏是一场以‘让游戏点亮儿童的生命’为信念的游戏革命，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解，从而达到自身最大的潜能。”陈坤带着两次赴浙江安吉学习后提炼出的5个感受和3个思考，深入剖析安吉与平江的区别，如何借鉴才能做到因地制宜。

让孩子成为环境的主人，让环境充满“儿童性”，彰显“儿童感”。周玉将学习过程中所见的每一个细节，都以照片的形式展现出来，阐述了一个以儿童为本的幼儿园，应该是处处“被看见”，样样“能看懂”，进而最大程度以环境促进幼儿不断成长。

一场场精彩的分享，一个个思维的碰撞，热烈的鼓掌声接连不断，智慧的火花连连迸发，研修的真正意义在此刻体现得淋漓尽致。

取他山之石，蓄发展之能。该中心书记彭猛兴在总结中指出，落实安吉游戏的游戏化课程模式的前提条件是，幼儿园的管理者要明确自身所处的主导性和引领性地位，同时全面且充分地了解并领会安吉游戏精神，应明确“学习不是模仿，借鉴不是照搬”，并在此基础上逐渐形成教育反思能力。总结强调，要理性看待安吉游戏，不能盲目跟风复制、模仿，要分析其独特的发展理念和特色，借鉴成功经验。不同地域有不同的自然资源，幼儿园在开展安吉游戏活动时，应充分利用本土资源，注意因地制宜，开发和打造独一无二的学前教育课程模式，走出最适合自己园所发展和幼儿发展的特色路线。

读万卷书，行万里路，心有所信，方能远行。平江县幼儿教育中心集团管理团队成长共同体研修活动营造的是和谐融洽的学习氛围，构建的是互助互进的管理团队，打造的是凝心聚力的园所文化。该中心将一如既往发挥平台作用，促进成长共同体所有成员互助协作、共同进步，以学铸魂、以学增智、以学促干，共谋中心事业高质量发展之路。

作者：彭芳芳

责编：童丹平

来源：平江县融媒体中心